Mualimler!
Yeni nesli, Cumhuriyetin fedakâr öğretmenleri ve eğiticileri, sizler yetiştireceksiniz. Ve yeni nesil sizin eseriniz olacaktır. Eserin kıymeti, sizin maharetiniz ve fedakârlığınız derecesiyle mütenasip bulunacaktır.


Okul sayesinde, okulun vereceği ilim ve fen sayesindedir ki, Türk milleti, Türk sanatı, Türk iktisadiyatı, Türk şiir ve edebiyatı bütün güzellikleriyle gelişir.

OKUL YÖNETİMİNDE ROL OYNAYAN UNSURLAR

OKUL YÖNETİMİNDE ROL OYNAYAN UNSURLAR

1. İÇ UNSURLAR: Okulu meydana getiren ve onun yapısında yer alan unsurlardır.

• İdareciler
• Öğretmenler
• Öğrenciler
• Memurlar
• Diğer personel

2.DIŞ UNSURLAR: okulun yapısında olmayıp onu etkiler ve böylece idaresinde de rol oynamış olur.

• Ana-baba

• Çevredeki baskı grupları ve liderleri

• İdari yapı

• İstihdam piyasası

• Merkez organizasyonu

İDARECİLER:

• Okulun amaçlarını gerçekleştirecek ve iç unsurların lideri olacak bir lider olmalıdır.
• Okulun diğer elemanları tarafından benimsenmelidir okul müdürü.
• Liderlik vasıflarına sahip olmalı, toplayıcılık özelliği olmalı,yoksa personelde onu benimsemez.

OKUL MÜDÜRÜ; lider olmazsa diğer kurumlarla bütünleşemez.

• Fikirleriyle,hareketleriyle,üst amirleriyle ilişkileriyle okulu daima ileriye taşır.

• Milli Eğitimin amaçlarını yansıtmak zorundadır.

• Müdürlere görevlerini yapabilmeleri için mevzuat verilmiştir.

• Okul yönetimi ile öğrenciler arasındaki mesafe eğitim-öğretimdeki anlayış

değişikliğini ortaya koyar. Koordinasyon ve komünikasyon önemlidir.


ÖĞRETMENLER:

• Öğretmenler sosyal statüleri, fikirlerine saygı duyulan, topluma önderlik yapan kişilerdir.
• Toplum içinde birlik dayanışma sağlayan elemanlardır.
• Öğretmen toplumun lideridir.

ÖĞRETMENİN ROLLERİ;

• Eğitim-öğretim görevi yapar

• Çevre kalkınmasına katkıda bulunması zorunludur

• Topluma hareket verir

• Çevredeki kişilerden farklı bir yaşam tarzı sürmek zorundadır

• Belli bir kamu hizmeti yanında ahlaksal bir statüde olmalıdırlar

• Sosyal reformlarda etken rol oynarlar

• Farklı sosyal sınıflara katılırsa sosyalleşir

• Gelir yönünden orta sınıf düzeyinde yer alır

EĞİTİMCİ OLMAYAN PERSONEL

İdareci ve öğretmen gruplarının dışında kalan gruptur.

• Okulda çalışan memurlar
• Hizmetliler
• Diğer işçiler

Eğitimci Olmayan Grubun;

dolaylı eğitim fonksiyonları vardır.okul içinde ve dışındaki unsurlar üzerinde olumlu veya olumsuz etkiler yaratabilir.herhangi bir hareketleri iyi veya kötü yönde etki edebilir.


ÖĞRENCİLER:

• Öğrenci sadece bilgi öğrenen değil çeşitli değerleri ve davranışları da öğrenir.
• Öğrencilerin okul idaresindeki en önemli etkisi, okul ortamı içindeki informal organizasyonlardan en kuvvetlisini yaratmasından ileri gelmektedir
• Öğrencinin okula uyması ve okuldaki başarısı ile okuldaki rolünü ve kendini anlaması arasında sıkı bir ilişki vardır.
• Öğrencinin bazı değişmez özellikleri öğrenmeyi etkiler

Öğretmen öğrenciyi ne kadar iyi tanırsa onun problemlerini çözmesine de o kadar yardımcı olur. Bu konuda, aşağıdaki noktaların dikkatle izlenmesi gerekir;

1) Öğrencinin öğrenme faaliyetlerini etkileyen biyolojik gelişimi
2) Sınıftaki öğrenciler arasındaki ilişkiler ve bunların verdiği ipuçları
3) Öğrencinin uyma faaliyetlerini geliştirecek çeşitli teknikler
4) Her öğrencinin ilgileri, ihtiyaçları, yetenekleri, davranışları ve başarısı hakkındaki bilgileri
5) Öğrencinin aile durumunun incelenmesi ve bilinmesi

ANA-BABA:

• Demokratik toplumdaki okul idaresinde önemli bir rol oynamaktadır

• Ana baba da çocukları gibi görmüş oldukları tecrübelerin ürünüdür

• Ana-baba ve öğretmen arsındaki anlaşmazlıklardan biri, her iki tarafın çocuktan olan beklentilerindeki farklılıktır

• Ana-baba ile öğretmen arasındaki anlaşmazlık nedenlerinden biri de, çocuğa ayrı açılardan bakma eğilimidir

Ana-babanın okul idarecisinden beklediği davranışlar:

• İyi ilişkilerin kurulması ve devam ettirilmesi
• Öğrencilerle ilgilenmek
• Ana-babayı tanımak ve onlara yardımcı olmak davranışları izlemektedir


BASKI GRUPLARI:

Formal ve informal olan gruplardan bazıları, okul üzerinde çeşitli baskılar yaratır.
Çevre, ilgi ve yararların bir araya getirdiği çeşitli gruplara bağlı fertler topluluğu olduğuna göre, çevrede çeşitli grupların bulunması olağandır. Bu gruplar dengede olduğu sürece okul idarecisini yıpratıcı bir durum meydana gelmeyecektir.

İDARİ YAPI:

Okul idaresini etkileyen unsurlardan biridir.okulun bulunduğu toplumdaki kamu idaresinin yapısıdır.
Eğitim idarecilerini mülki amire bağlayan 5442 sayılı il idaresi kanunua göre ilçede orta dereceli okul müdürü ilde milli eğitim müdürü bakanlığa yazacağı bir yazının anlam ve kapsamını kaymakam ve valiye beğendirmek zorundadır.
Mülki amirle anlaşmazlığa düşen eğitim veya okul idarecisine bakanlık genellikle sahip çıkmamaktadır.

İSTİHDAM PİYASASI:

Eğitim ameliyesini ürününü iyi değerlendiren ölçülerden biride bu ürünün sürüldüğü piyasadır bu nedenle eğitim planlamasında izlenecek safhaların birincisi,
bu ürünün piyasasındaki stokları akımları ve istekleri incelemek ve bunlara göre eğitim sisteminin amaçlarını tayin etmektir.

OKUL İDARECİSİ YETİŞTİRMEDE BİR DENEME

Eğitimin amaçlarından biri de; eğitimin sürekliliğini sağlamaktır.okuldayken verilemeyen veya mezuniyet sonrası ortaya çıkan bilgi ve hünerleri kazandırmak yoluyla okul ve piyasa arasındaki boşluğu doldurmak ancak hizmet içi eğitimle mümkün olacaktır.


ARAŞTIRMANIN GEÇMİŞİ

Hizmet içi eğitim programlarının genellikle formalite unsurlardan meydana
gelen geleneksel kapsamı dışına çıkmak ve okul idarecisine yeni kavram
ve değerler kazandırmak amacıyla mesleki ve teknik öğretim
Müsteşarlığına bağlı kız sanat enstitüsü, erkek sanat enstitüsü ve ticaret
Lisesi idarecilerinden bir gruba 1966ve 1967 Temmuz aylarında iki seminer
yapılmıştır.

SEMİNERLERİN GENEL AMACI:

Organizasyon ve idarenin temel kavram ve ameliyeleri yoluyla
İdarecinin organizasyon amaçlarını gerçekleştirmeye yarayacak
başlıca bilgiler ve beceriler kazanması şeklinde tespit edilmiştir.

SEMİNERLERİN ÖZEL AMAÇLARI İDARECİNİN;

• Organizasyonun Yapısı Ve Amaçları
• İdarenin Yetkisi
• Komünikasyon Prensipleri Unsurları Ve Metotları
• İdari Davranış, liderlik, çevre Ve Halkla İlişkiler Konularında Bazı Bilgiler
Yorumlama Gücü Ve Uygulama Yetenekleri Kazanmasıdır.

ARAŞTIRMANIN AMACI:

Araştırmanın genel amacı, işbaşındaki okul idarecilerinin organizasyon ve idare alanındaki hangi bilgi ve değerlerden ne gibi durumlarda yararlandıklarını bulmak yoluyla, böyle idarecilerin hizmet öncesi ve hizmet içi programlarına yön vermektir.

ARAŞTIRMANIN METODU:

Seminerlere katılan okul idarecileri, en çok erkek sanat, daha sonra kız sanat ve ticaret lisesi idarecileri olduğundan, anketleri cevaplandıran idarecilerin gruplarını temsil ettikleri söylenebilir.


BULGULARIN YORUMLANMASI:

Ankete katılanların sayıları az olduğundan, konuların ayrı ayrı değerlendirilmesinden çok, gruplar şeklinde değerlendirilmesi yoluna gidilmiş ve gruplandırılmıştır. Bunlar:
• Organizasyona İlişkin Konular: Organizasyonun tanımları, teorileri, amaçları, formal ve informal yanları, rol ve statü.

• İdareye İlişkin Konular: idarenin tanımları ve teorileri, yetki ve sorumluluk, kamu yararı, organize etme, değerlendirme.

• Komünikasyona İlişkin Konular: Komünikasyonun mahiyeti, formal ve informal tipleri, unsurları, düzenlenmesi.

• İdari Davranışa İlişkin Konular: İdari davranışın sanat ve bilim yanları, idarecinin değer sistemi, liderlik fonksiyonları, moralin mahiyeti, unsurları, yükselme ve düşmesi, çevre ve halkla ilişkiler

• Diğer Konular: Eğitimde istatistik, eğitim planlaması, program geliştirme, program geliştirmede idarecinin rolü, öğretmen yetiştirme, teorik ve pratik teftiş, sistem analizi.